Alfabetización digital desde la competencia comunicativa vs. una versión más centrada en la tecnología

Alfabetización digital desde la competencia comunicativa vs. una versión más centrada en la tecnología

Autor: Isabel Cristina Muñoz

 

Teniendo en cuenta que la función de la educación es formar personas integrales, capaces de desenvolverse en la sociedad de la información y que actualmente se plantean diversos retos que deben ser asumidos por todos los actores de este proceso  y, adicionalmente asumiendo que la educación es un proceso de comunicación, entendiéndolo, no solamente como la emisión y recepción simple de información a través de algún medio, sino como un proceso donde se da intercambio de conocimiento entre emisores y receptores utilizando diferentes canales y formas de transmisión de la información que pueden ser tradicionales como el oral u escrito sino también haciendo uso de la tecnología, como por ejemplo a través de una simulación, es importante hacer una reflexión respecto las diferencias entre una educación en medios vista desde la competencia comunicativa y la centrada en la tecnología.

Una educación centrada en la tecnología, supone una enseñanza meramente instruccional, donde se enseña el manejo de diferentes herramientas tecnológicas como puede ser el computador, el celular, el i-pad, etc.; el manejo de diversos software como procesadores de textos, hojas electrónicas, presentadores de ideas, manejo de imagen o el uso de internet para búsqueda de información (páginas web, buscadores), creación y uso de correo electrónico, chat, video conferencia, con una función básica de comunicación o intercambio de información entre diversas personas.

Por otro lado la alfabetización digital desde la competencia comunicativa, tiene un sentido más profundo y complejo, ya que supone ir más allá de la simple alfabetización digital, que sería uno de sus pilares o principios, desde esta perspectiva se debe tener en cuenta que debemos educar personas capaces de asumir los nuevos retos y roles que trae la sociedad de la información, donde se debe aprender a buscar información en diferentes formatos como escritos, imágenes, animaciones, sonido;  saber leerla, interpretarla, transmitirla. Reconocer que la enseñanza no solamente se va a dar desde la escuela, sino, que con la incorporación de los diferentes medios en la vida cotidiana de las personas, se puede estar adquiriendo conocimiento en diversos momentos y escenarios. Es importante destacar que en la mayoría de los casos la escuela, se ha quedado un poco relegada al incorporar los medios en los procesos de enseñanza aprendizaje y las nuevas generaciones nos las están exigiendo y debemos aprovechar las tecnologías para generar diferentes formas para transmitir el conocimiento y atraer la atención y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

Por eso es importante resaltar lo que nos plantea (Cabero), que es necesario formar ciudadanos con diferentes tipos de competencias comunicativas, como la verbal, la digital, la lecto-escritora y la audiovisual, capaces de dominar la tecnología, buscar y analizar información y tener una actitud crítica ante la tecnología. Adicionalmente Oliveira (2002), propone personas capaces de: participar en proyectos de colaboración con otras personas, hacer razonamiento lógico y resolver problemas, adaptarse al cambio continuo que caracteriza los trabajos de la sociedad de la información, tener una naturaleza dominante de las redes de la información, para analizar e interpretar todas las cifras, imágenes y sonidos que procedan de diferentes fuentes.

Por lo tanto considero que si queremos hacer una verdadera capacitación digital debemos afrontarla desde la competencia comunicativa, la cual proporciona una capacitación integral, pero la cual exige de una capacitación primero de los docente como creadores de las propuestas, materiales y nuevas dinámicas de interacción y comunicación. Donde tengamos siempre presente que con estas nuevas dinámicas la relación no solamente es de profesor-alumno, sino también: alumno–profesor, alumno-alumno, alumno-profesor-mundo. 

Referencias

Cabero, J. (2011). Educación y Comunicación: los medios de comunicación de masas. La alfabetización digital y la competencia mediática. En Cabero, J (Comp.) Antología Uso Educativo de Medios. Bucaramanga, Colombia: UNAB.

Ortega, J. (2003). La alfabetización digital: perspectivas creativas y éticas. En M.V. Aguilar       y J. I Farray (Coordr.): Sociedad de la Información y Cultura Mediática. La Coruña:    Netbiblo, pp.91-118.